XIII Congreso Pedagógico.
Diario “El Barrio de Villa Pueyrredon” 8 de enero 2009
Por Ignacio Di Toma Mues. Link
El 9 de diciembre, en la sede del Banco Credicoop de Villa Pueyrredón, se presentaron las ponencias realizadas por docentes porteños en el marco del XIII Congreso Pedagógico “El derecho a la Educación y el protagonismo de la Ciudadanía” organizado por el Instituto de Formación e Investigación Maestro Carranza (Unión Trabajadores de la Educación – CTERA - CTA).
Coordinaron las presentaciones el Director del Instituto de Formación e Investigación Maestro Carranza y Director del Congreso, Daniel López; y las tutoras del Congreso y profesoras de los cursos de capacitación docente del instituto: María Cerneira, Lucía Lucaioli y Marta Ghiotto (vicedirectora de la Escuela de Recuperación Nº 16 “Gral. Ing. Mosconi” de Villa Pueyrredón).
Cada docente expuso brevemente las ideas centrales de su trabajo, para así dar lugar a intercambios de ideas con el coordinador, tutoras y demás expositores, con el objetivo de realizar las correcciones para la elaboración de sus trabajos finales que, una vez concluidos, estarán disponibles en la página web del Congreso Pedagógico.
Durante la jornada, que duró un poco más de dos horas, se desarrollaron las siguientes ponencias: “La necesidad de crear espacios participativos para construir la escuela que queremos”; “El juego dramático en la sala de 5 años”; “Espacio escolar. Un docente reflexivo. Una construcción colectiva”; “¿De qué hablamos cuando hablamos de experiencia?”; “El deterioro de la educación”; “La educación que tenemos… ¿Es la educación que queremos?” y “La escolaridad de adultos, una herramienta en la construcción de derechos”.
En diciembre, se realizaron reuniones similares en distinto barrios de la ciudad, teniendo como sedes a escuelas públicas y también al Instituto Carranza.
Los organizadores explicaron que este año el Congreso se está articulando con el Foro por la Educación Pública de la Ciudad de Buenos Aires. “El Foro se plantea como un movimiento que impulsa la deliberación colectiva en el proceso de construcción de una escuela pública, democrática y popular, proponiendo las bases para la discusión política de la primera Ley de Educación de la Ciudad”.